1er avril 2017
"Depuis les années 1970, l’enseignement de l’histoire à l’école a subi de nombreuses attaques. Si la matière n’a pas encore disparu, les élèves n’en apprennent plus grand chose depuis bien longtemps. L’ouvrage « Enseignement de l’histoire », écrit par Joëlle Fontaine et Gisèle Jamet – deux enseignantes qui ont vécu les changements des programmes – nous montre comment et pourquoi c’est arrivé en suivant les évolutions de l’enseignement du fascisme."
"[...] Selon les promoteurs de l’histoire thématique, le problème de la continuité chronologique est qu’elle impliquerait forcément la recherche d’une causalité linéaire, où l’avant explique l’après, créant un déterminisme portant avec lui une inévitable fatalité de l’histoire, voire une “téléologie” – c’est-à-dire l’explication des phénomènes par la cause finale vers laquelle ils tendent. Le plus drôle, c’est que pour répondre à l’histoire chronologique dont le problème serait la téléologie, on la remplace par une histoire thématique qui s’articule autour de concepts, concepts qu’on soutient en allant sélectionner les faits qui les valident et en omettant les autres… Bref, une histoire extrêmement téléologique ! [...]"
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